Tuổi tác không thuộc về các yếu tố cơ bản quyết định sự sẵn sàng cho việc học . Không phải là nơi cuối cùng được phân bổ và sẵn sàng trí tuệ của đứa trẻ mầm non đến trường. Nó bao gồm trong kho của một khối lượng kiến thức cụ thể, bề rộng của chân trời và sự hiểu biết về các luật đơn giản và các mẫu rõ ràng.
Ở lứa tuổi mẫu giáo đến bài phát biểu về tuổi tác này, trí tưởng tượng không gian, suy nghĩ, trí nhớ và logic cần được phát triển đầy đủ. Ngay cả trong lớp mẫu giáo, đứa trẻ cần được kể về gia đình của mình (tên của tất cả các thành viên, nơi làm việc, địa chỉ cư trú), luật về thiên nhiên xung quanh (mùa, tên và thứ tự của tháng và ngày trong tuần, loài động vật và thực vật). Những khái niệm đó rõ ràng và đơn giản cho một người trưởng thành cho phép các nhà nghiên cứu trẻ tìm ra nguyên nhân, hiệu ứng, tự định hướng cả về không gian và thời gian, và rút ra kết luận logic.
Chẩn đoán
Ngày nay có hàng chục phương pháp để chẩn đoán sự sẵn sàng trí tuệ của trẻ cho trường học, được giảm xuống để tiết lộ mức độ trưởng thành của tư duy. Các thông số chính là bốn:
- tổng hợp;
- tách;
- so sánh;
- tổng hợp.
Mục đích chẩn đoán
Hãy lưu ý cùng một lúc rằng sự sẵn sàng trí tuệ cho việc đào tạo ở trường được xác định không chỉ với mục đích tiết lộ mức độ chuẩn bị cho trường học. Việc chẩn đoán cũng cần thiết cho việc cá nhân hóa và hợp lý hóa quá trình học tập. Giáo viên nên biết làm thế nào để mô hình hóa quá trình học tập, có tính đến các yếu tố phát triển cá nhân của mỗi học sinh cơ sở, để có thể lựa chọn các nhiệm vụ khắc phục cho trẻ em với mức độ phát triển thấp.
Nếu để khái quát, nhà trường có một nhiệm vụ khó khăn - để điều chỉnh hoặc cung cấp cho đứa trẻ những gì cha và mẹ đã bỏ lỡ ở độ tuổi thích hợp.